Ja natuurlijk, maar dat heb ik ook niet gezegd, het ging er mij hier alleen maar om taalonderwijs op de middelbare school. Als elk NL kind al vanaf het vijfde jaar ook in het Frans kon ondergedompeld worden, zou dat natuurlijk beter zijn voor de kennis en de ontwikkeling van die taal. Maar ook onhaalbaar.Tinkerbell schreef:Dat ben ik niet helemaal met je eens. Hoe jonger je een kind een taal laat horen en zien hoe eerder hij de taal machtig zal zijn.
Het is inderdaad een interessante methode, ik heb zelf de Russische versie gedaan en kon ook inderdaad een redelijk mondje spreken daarna. Maar één van de kritiekpunten van deze methode is ook dat je geen theorie leert. Ik had er zelf ook duidelijk behoefte aan, omdat ik op een gegeven moment bleef steken op een bepaald niveau. Ik heb er zelf met een grammaticaboek Russische grammatica bijgedaan en dat was een vrij kleine investering, maar toch heel erg nuttig.Petra/VS schreef:Rosetta Stone's methode van talen aanleren gaat ook helemaal zonder grammaticale regels.
bron: http://www.nu.nl/wetenschap/2565955/int ... eugen.htmlInternet beïnvloedt geheugen
Laatste update: 15 juli 2011 10:54 info.
AMSTERDAM – Het internet en dan specifiek zoekmachines als Google beïnvloedt het geheugen. Mensen kunnen zich dingen minder snel herinneren en zijn eerder geneigd ze op te zoeken.
Dat concluderen onderzoekers van verschillende vooraanstaande Amerikaanse universiteiten.
Omdat mensen steeds beter dingen kunnen opzoeken via bijvoorbeeld Google zijn ze minder snel geneigd zich dingen te herinneren als iemand een moeilijke vraag stelt. Men denkt dan eerder aan hoe ze aan de gevraagde informatie kunnen komen dan dat ze bij zichzelf nagaan of ze het antwoord al weten. “Het internet is onze primaire vorm van extern geheugen geworden.”
Experimenten
De onderzoekers hebben verschillende geheugenexperimenten uitgevoerd. De respondenten werd gevraagd een zoekopdracht op het internet in te voeren. Vervolgens vroegen de onderzoekers of de deelnemers dachten dat de informatie opgeslagen zou worden op de computer.
Ongeveer de helft dacht dat de resultaten en de zoekopdracht later terug te vinden zouden zijn, terwijl de andere helft dacht dat alles gewist zou worden. De personen die er vertrouwen in hadden dat de informatie later gemakkelijk opvraagbaar zou zijn, waren minder geneigd de informatie zelf te onthouden.
Locatie
Een tweede experiment bestond uit de vraag welke landen een vlag hebben met één kleur. De deelnemers mochten het antwoord opzoeken en werd gevraagd het antwoord zelf te onthouden, maar ook de locatie waar het gevonden was. De onderzoekers concluderen vervolgens dat mensen de plek op het internet waar de informatie gevonden werd beter onthouden dan de informatie zelf.
Transactive memory
Het principe dat de bewuste informatie niet onthouden wordt, wordt het transactive memory genoemd. Dit gebeurt ook in een groep. Niet iedereen in de groep onthoudt dezelfde informatie, het brein maakt een afweging welke informatie welke persoon misschien al weet en probeert de rest zelf te onthouden.
Omdat het internet de opgezochte informatie zonder veel problemen kon achterhalen, slaat het brein de gevonden informatie dus minder goed op. “Het geheugen past zich aan nieuwe communicatietechnologieën aan”, aldus de onderzoekers.
Dat merk ik hier bij mezelf ook. De info over bv. J en F visa, die onthoud ik niet echt, omdat ik weet dat we andere aktieve forumleden hebben die daar iets zinnigs over weten. En ook met andere dingen merk ik dat hier voor mezelf toch wel."Dit gebeurt ook in een groep. Niet iedereen in de groep onthoudt dezelfde informatie, het brein maakt een afweging welke informatie welke persoon misschien al weet en probeert de rest zelf te onthouden."
Klopt - veel educatieve 'specialisten' vinden dat het "rote memorization" (leren door herhaling) achterhaald is. Feitenkennis, parate kennis, algemene ontwikkeling zijn het slachtoffer geworden van moderne educatieve opvattingen. Het 'begrijpen' van zaken staat nu bovenaan, maar men heeft niet in de gaten dat je een stevige basiskennis nodig hebt voordat je conclusies kan trekken.kastelke schreef:Maar blijkbaar moeten de kinderen in de lagere school de maaltafels niet meer van buiten leren? Tenminste, dat was wat iemand uit NJ me enkele weken geleden zei. Daarom hadden ze hun kinderen naar Kumon gestuurd, om dat daar wel te leren. En de rest van het klassieke hoofdrekenen ook te leren.
Maar wat voor gevoelens heb je over die bomen die gekapt moeten worden? Voel je je verdrietig? Ben je bang dat het gevolgen zal hebben voor "global warming"? Zure regen? Wil je erover praten?kaap koraal schreef:@ Big Al: Een hoop werk !
Maar het zullen rond de 73 bomen zijn. (rekening houdend met de omreken verschillen naar km/m uit mijn hoofd)
One of the more interesting questions related to blacks serving in the American Civil War is this, did blacks (free or slave) serve in combat roles in the Confederate Army? Unquestionably the historical evidence is strong that some blacks – perhaps several thousand – did serve in the Confederate Army in unofficial, non-combat roles as servants, laborers, teamster, musician, cooks, etc. But the official record is very unsupportive that thousands of blacks served as official soldiers in the ranks of the Southern soldiers’ rosters.
“The myth of the black Confederate soldier is exactly that: a myth,” said John F. Marszalek, Giles Distinguished Professor Emeritus of History at Mississippi State University. “Confederate officers often brought their slaves with them into the army, and it is also true that slaves did a lot of the entrenchment, stevedoring, etc. They were not considered soldiers.”
Proof, he said, can be found in the hostile reaction to Confederate Gen. Patrick Cleburne’s suggestion about arming slaves.
“It was only in the dying days of the Confederacy when the South decided it had no choice that a couple of units were formed,” he said. “That was about it.”
The claim of huge numbers of black soldiers “is the result of Neo-Confederates trying to prove that the Civil War had nothing to do with slavery,” he said.
Historians and staff – notably Robert Krick – at Spotsylvania National Battlefield Park have sifted through about 100,000 soldiers’ records to see how many non-whites were represented. Non-whites could be blacks, Native Americans, and mulattoes. They found that only 20-30 non-whites were found out of 100,000 soldiers’ records. That is less than 1/300th of one percent. Taking into account that the following estimate involves more conjecture than a good historian would be comfortable with applying to acceptable methods of reliable historical inquiry, one can still get a fairly solid “finger in the air” estimate that if that same ratio of 1/300th was applied to the figure-range of 750,000 – 900,000 Confederates serving during the war from 1861-1865, then one could only reasonably conclude that, at best, between 250-300 black soldiers may have served in the Confederate Army, and of those an even much smaller percentage would have been entrusted to take up arms.
Absolute zero is the point where no more heat can be removed from a system, according to the absolute or thermodynamic temperature scale. This corresponds to 0 K or -273.15°C. In classical kinetic theory, there should be no movement of individual molecules at absolute zero, but experimental evidences shows this isn't the case.
Temperature is used to describe how hot or cold an object it. The temperature of an object depends on how fast its atoms and molecules oscillate. At absolute zero, these oscillations are the slowest they can possibly be. Even at absolute zero, the motion doesn't completely stop.
Het stopt dus blijkbaar niet 100% zoals 'vroeger' werd gedacht. Sheldon van The Big Bang Theory zou waarschijnlijk verbaasd zijn dat we dit niet wisten...Absolute Zero--atoms and molecules will constantly vibrate anyway. This is described in quantum mechanics as a consequence of the Heisenberg Uncertainty Principle and the power behind those vibrations is known as Virtual Energy
